Antes, depois e durante quanto tempo — Matemática, 4–6 anos
Colocar acontecimentos por ordem e reparar na passagem do tempo no dia a dia. Matemática, 4–6 anos.
Os acontecimentos têm uma ordem
O tempo ajuda-nos a dizer o que aconteceu antes, o que está a acontecer agora e o que acontecerá depois. Também podemos falar sobre quanto dura um acontecimento, mesmo sem conseguirmos ver o tempo. O pequeno-almoço pode ser antes da escola, e lavar os dentes pode demorar mais do que calçar os sapatos.
Porque pomos o tempo por ordem?
As pessoas precisam de saber quando se encontram, quando a comida está pronta e qual é o passo seguinte. Sem uma ordem, “depois do almoço” ou “antes de dormir” não ajudaria a planear. Observar uma rotina diária, usar um relógio ou comparar acontecimentos dá-nos formas de organizar o que acontece.
Uma manhã por ordem
Olha para quatro cartões: acordar, tomar o pequeno-almoço, calçar os sapatos e ir para a escola. Coloca-os pela ordem em que acontecem: acordar, pequeno-almoço, sapatos, escola. Se o pequeno-almoço demora 10 minutos e calçar os sapatos demora 3, o pequeno-almoço dura mais 7 minutos. Os cartões e os números mostram a ordem e a duração.
Um relógio não mostra sozinho a duração
Uma criança pode pensar que o acontecimento com a hora mais tardia demorou mais. É compreensível, porque um número mais tarde parece ser “mais tempo”. Mas das 9:00 às 9:05 passam 5 minutos, enquanto das 9:30 às 10:00 passam 30. Para comparar durações, repara no início e no fim.
O tempo ajuda-nos a planear
O tempo aparece nas rotinas de dormir, na cozinha, nas viagens, nos jogos e enquanto esperamos pela nossa vez. Um temporizador pode dizer-nos quando passaram cinco minutos, e um relógio pode indicar quando começa um compromisso. Não precisamos de ler o relógio perfeitamente para começar: primeiro reparamos em antes, depois, em breve, mais tarde e durante quanto tempo.
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