Vorher, nachher und wie lange — Mathematik, 4–6 Jahre
Ereignisse ordnen und bemerken, wie die Zeit im Alltag vergeht. Mathematik, 4–6 Jahre.
Ereignisse haben eine Reihenfolge
Mit der Zeit können wir sagen, was vorher passiert ist, was jetzt geschieht und was danach kommt. Wir können auch darüber sprechen, wie lange ein Ereignis dauert, obwohl wir die Zeit nicht sehen. Das Frühstück kann vor der Schule kommen, und Zähneputzen kann länger dauern als Schuheanziehen.
Warum ordnen wir die Zeit?
Menschen müssen wissen, wann sie sich treffen, wann das Essen fertig ist und welcher Schritt als Nächstes kommt. Ohne Reihenfolge würden „nach dem Mittagessen“ oder „vor dem Schlafen“ bei der Planung nicht helfen. Eine Tagesroutine, eine Uhr oder der Vergleich von Ereignissen hilft uns, Geschehen zu ordnen.
Ein Morgen in Reihenfolge
Schau dir vier Bildkarten an: aufwachen, frühstücken, Schuhe anziehen, zur Schule gehen. Lege sie in die richtige Reihenfolge: aufwachen, Frühstück, Schuhe, Schule. Wenn das Frühstück 10 Minuten dauert und Schuheanziehen 3 Minuten, dauert das Frühstück 7 Minuten länger. Bilder und Zahlen zeigen sowohl Reihenfolge als auch Dauer.
Eine Uhr zeigt die Dauer nicht allein
Ein Kind könnte denken, dass das Ereignis mit der späteren Uhrzeit länger dauerte. Das ist verständlich, weil eine spätere Zahl nach „mehr Zeit“ klingt. Aber von 9:00 bis 9:05 vergehen 5 Minuten, von 9:30 bis 10:00 dagegen 30 Minuten. Für einen Vergleich braucht man Anfang und Ende.
Zeit hilft uns beim Planen
Zeit spielt bei der Schlafenszeit, beim Kochen, auf Reisen, beim Spielen und beim Warten auf den eigenen Turn eine Rolle. Ein Timer kann sagen, wann fünf Minuten vergangen sind, und eine Uhr zeigt, wann ein Termin beginnt. Man muss die Uhr noch nicht perfekt lesen: Zuerst achtet man auf vorher, nachher, bald, später und wie lange.
Weiter erkunden
Andere Sprachen
MyLeoNes™ wird geladen…