Antes, después y cuánto dura — Matemáticas, 4–6 años
Ordenar acontecimientos y observar cómo pasa el tiempo en la vida diaria. Matemáticas, 4–6 años.
Los acontecimientos tienen un orden
El tiempo nos ayuda a decir qué ocurrió antes, qué está ocurriendo ahora y qué ocurrirá después. También podemos hablar de cuánto dura un acontecimiento, aunque no podamos ver el tiempo. El desayuno puede ser antes del colegio, y lavarse los dientes puede durar más que ponerse los zapatos.
¿Por qué ordenamos el tiempo?
Las personas necesitan saber cuándo quedar, cuándo está lista la comida y qué paso viene después. Sin un orden, «después de comer» o «antes de dormir» no ayudarían a planificar. Observar una rutina diaria, usar un reloj o comparar acontecimientos nos da formas de organizar lo que ocurre.
Una mañana en orden
Mira cuatro tarjetas: despertarse, desayunar, ponerse los zapatos e ir al colegio. Colócalas en el orden en que ocurren: despertarse, desayuno, zapatos, colegio. Si desayunar dura 10 minutos y ponerse los zapatos dura 3, el desayuno dura 7 minutos más. Las tarjetas y los números muestran el orden y la duración.
Un reloj no muestra por sí solo la duración
Un niño puede pensar que el acontecimiento con la hora más tardía duró más. Es comprensible, porque un número posterior parece ser «más tiempo». Pero de las 9:00 a las 9:05 pasan 5 minutos, mientras que de las 9:30 a las 10:00 pasan 30. Para comparar duraciones, fíjate en el principio y en el final.
El tiempo nos ayuda a planificar
El tiempo aparece en las rutinas de dormir, al cocinar, viajar, jugar y esperar nuestro turno. Un temporizador puede avisarnos cuando han pasado cinco minutos, y un reloj puede indicar cuándo empieza una cita. No hace falta leer el reloj perfectamente para empezar: primero observamos antes, después, pronto, más tarde y cuánto dura.
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