Philosophie, 14–17 ans — 20 sujets · MyLeoNes™ Kuks
20 sujets de philosophie écrits pour 14–17 ans — pas un texte pour plus grands simplifié. Dans l'ordre d'enseignement, chacun un jeu de cinq cartes.
Philosophie · 14–17 ans
Construire un argument philosophique
Un argument philosophique donne des raisons en faveur d’une conclusion, afin qu’une autre personne puisse examiner le raisonnement au lieu d’accepter une simple opinion.
Le scepticisme philosophique
Le scepticisme teste les limites de notre connaissance en demandant ce qui pourrait rendre fausse une croyance apparemment certaine.
L’utilitarisme et les conséquences
L’utilitarisme évalue une action par ses effets globaux sur toutes les personnes concernées et demande quel choix produirait le meilleur équilibre entre bien-être et tort.
Libre arbitre et responsabilité
Le débat sur le libre arbitre demande si les personnes peuvent réellement choisir et ce que cela implique pour l’éloge, le blâme, la punition et le changement.
La caverne de Platon : apparence et réalité
Pourquoi ce que nous voyons d’abord ne constitue peut-être pas toute la vérité.
L’impératif catégorique de Kant
Une manière d’évaluer une action en demandant si sa règle pourrait s’appliquer à tout le monde.
Le contrat social
Pourquoi nous acceptons des règles communes et ce qui rend une autorité légitime.
Existentialisme et authenticité
Comment vivre honnêtement quand le monde ne donne pas un sens tout fait.
Éthique des vertus
L’éthique des vertus demande quel type de personne nous devrions devenir, plutôt que seulement quelle règle suivre ou quel résultat viser.
Le problème corps-esprit
Le problème corps-esprit demande comment les pensées et les expériences se rapportent au cerveau et au corps physiques.
Relativisme moral
Le relativisme moral demande si le bien et le mal dépendent d’une culture, d’un groupe ou d’une personne, plutôt que de s’appliquer partout.
L’identité personnelle à travers le temps
L’identité personnelle demande ce qui fait que quelqu’un reste la même personne malgré les changements du corps, des souvenirs, du caractère et des circonstances.
Le problème de l’induction
Pourquoi l’expérience répétée peut guider nos attentes, sans jamais garantir ce qui arrivera ensuite.
Le problème de Gettier
Pourquoi une croyance vraie et bien justifiée peut malgré tout ne pas être un savoir.
Le passage de l’être au devoir
Pourquoi les faits seuls ne disent pas automatiquement ce que nous devons faire.
Le paradoxe de la tolérance
Pourquoi une société tolérante peut avoir besoin de limites quand l’intolérance menace la liberté de tous.
Le problème du mal
Pourquoi la souffrance existe-t-elle si un Dieu parfaitement bon et puissant existe ? Ce problème demande jusqu’où une explication peut rester convaincante.
Le paradoxe sorite
Quand un tas de sable devient-il un tas, ou une personne chauve ? De petits changements peuvent rendre une règle apparemment claire incapable de fixer une limite précise.
L’injustice épistémique
Parfois, des personnes sont traitées injustement en tant que sources de savoir : on accorde moins de poids à leur parole ou elles manquent de concepts partagés pour décrire ce qu’elles vivent.
Le problème du tramway
Changerais-tu la voie d’un tramway fou pour sauver cinq personnes, si cela en tuait une ? Cette expérience de pensée examine le rôle de l’intention, de l’action et du nombre des victimes dans le jugement moral.
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