Portugiesisch Klasse 5: Eine Position vertreten: These, Argumente und Schluss
Portugiesisch, Klasse 5 (Portugal): Einen Text schreiben, der eine Position mit Gründen und Beispielen vertritt, auf einen Einwand antwortet und zur Position zurückkehrt.
These, Argumente, Schluss
Ein Text, der eine Position vertritt, hat drei Teile. Die These: was du vertrittst, klar gesagt. Die Argumente: die Gründe, die sie stützen, jedes mit einem Beispiel oder einer Tatsache. Der Schluss: Er kehrt zur These zurück, nun gestützt. Eine bloße Meinung («acho que sim», ich glaube ja) ist kein Argument: Der Grund fehlt. Vor dem Schreiben hilft es, mit Mitschülern zu diskutieren: Andere Sichtweisen zeigen Gründe, an die du nicht gedacht hast, und Einwände, auf die du antworten kannst.
Überzeugen, ohne zu zwingen
Argumentieren heißt überzeugen, ohne zu zwingen: Der Leser darf widersprechen, versteht aber, warum du so denkst. Überzeugend ist die Stimmigkeit: Alle Argumente müssen dieselbe Position stützen, und der Schluss muss sie wiederholen, nicht widersprechen. Auf einen Einwand zu antworten («Alguns dizem que… mas…», manche sagen… aber…) zeigt, dass du an die andere Seite gedacht hast.
Zehn Minuten mehr Pause?
Schritt 1: Du diskutierst mit Mitschülern. Schritt 2, These: «O recreio devia ter mais dez minutos.» (Die Pause sollte zehn Minuten länger sein.) Schritt 3, Argumente: «Passamos horas sentados e é no recreio que corremos.» (Wir sitzen stundenlang; in der Pause rennen wir.) und «Com mais tempo, lanchamos sem pressa.» (Mit mehr Zeit essen wir ohne Hast.) Schritt 4, Einwand und Antwort: Geht Unterrichtszeit verloren? Der Unterricht endet zehn Minuten später. Schritt 5, Schluss: «Por isso, o recreio devia ser mais longo.» (Deshalb sollte die Pause länger sein.)
Eine Meinung ist kein Argument
«Acho que sim porque sim» (ich glaube ja, weil ja) ist eine Meinung, kein Argument. Die These mit anderen Worten zu wiederholen ist ebenfalls kein Argument, ebenso wenig ein Grund, der damit nichts zu tun hat («o professor é simpático», der Lehrer ist nett). Ein gutes Argument beantwortet „Warum?“ mit einem Grund und, wenn möglich, einem Beispiel oder einer Tatsache.
Briefe, Debatten, Bitten, Kritiken
Man argumentiert in Briefen an die Schülerzeitung, in Klassendebatten, in Bitten an die Eltern, in Kritiken zu Filmen und Spielen («recomendo porque…», ich empfehle es, weil…), in Meinungstexten in Prüfungen und später in Referaten und Bewerbungen. Vorher zu diskutieren verbessert den Text immer: Es zwingt dich, auf echte Einwände zu antworten.
Teste, was du gelernt hast
Was enthält ein gut aufgebauter Text, der eine Position vertritt?
- a) Eine These, Argumente mit Beispielen und einen Schluss
- b) Nur deine Position, mehrmals wiederholt
- c) Eine Geschichte mit Happy End
Richtige Antwort: a) Eine These, Argumente mit Beispielen und einen Schluss — Ja: die Position, die Gründe, die sie stützen, und ein Schluss, der zu ihr zurückkehrt.
Deine These lautet «Devíamos ter mais tempo de recreio.» (Wir sollten mehr Pausenzeit haben.) Welches Argument stützt sie?
- a) «Porque o recreio é fixe.» (Weil die Pause cool ist.)
- b) «Porque passamos horas sentados e o recreio é quando corremos e descansamos.» (Weil wir stundenlang sitzen und in der Pause rennen und uns ausruhen.)
- c) «Porque o professor de Matemática é simpático.» (Weil der Mathelehrer nett ist.)
Richtige Antwort: b) «Porque passamos horas sentados e o recreio é quando corremos e descansamos.» (Weil wir stundenlang sitzen und in der Pause rennen und uns ausruhen.) — Ja: Es gibt einen Grund, der zur These passt, und eine konkrete Situation.
Ein Mitschüler schreibt: «Devia haver mais recreio porque devia haver mais recreio.» Was ist der Fehler?
- a) Sie wiederholt die Position, statt einen Grund zu nennen
- b) Es fehlen Konnektoren der Zeit
- c) Es müsste eine Frage sein, keine Aussage
Richtige Antwort: a) Sie wiederholt die Position, statt einen Grund zu nennen — Ja: Der «porque»-Teil sagt dasselbe wie die These. Ein Grund muss etwas Neues bringen.
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