Des échantillons qui répondent à une question — Données, 11–13 ans
Une enquête n'est utile que si ses questions et son groupe de personnes correspondent à ce qu'on veut savoir.
Interroger un groupe représentatif
Les données commencent par une question, comme « Comment les élèves viennent-ils à l'école ? ». On ne peut généralement pas interroger tout le monde, alors on choisit un échantillon. Un bon échantillon ressemble au groupe étudié sur les points importants.
Pourquoi ne pas interroger tout le monde ?
Le problème est le temps, le coût et l'accès : une école, une ville ou un site peuvent compter trop de personnes pour les interroger toutes. Un échantillon donne une estimation sans tout demander. Il répond au besoin d'étudier une population en ne mesurant qu'une partie gérable.
Une enquête à l'école
Une école compte 600 élèves et veut estimer combien viennent à pied. Elle choisit d'abord 60 élèves de plusieurs niveaux, pas seulement des amis. Elle pose ensuite la même question courte et compte les réponses. Si 18 viennent à pied, l'estimation est 18/60 = 30 %, soit environ 180 élèves sur 600.
L'échantillon facile
Une erreur courante consiste à interroger seulement les personnes les plus proches, les plus rapides à contacter ou qui nous ressemblent. C'est pratique, mais leurs réponses peuvent différer de celles du reste. Un échantillon peut être grand et rester biaisé si des groupes importants manquent.
Où utilise-t-on les échantillons ?
Les sondages utilisent des échantillons pour estimer ce que pense une population plus large. Des scientifiques peuvent tester un traitement sur un groupe choisi avant d'en étudier les effets plus généraux. Les études de marché échantillonnent aussi des clients, mais la conclusion doit rester limitée à l'échantillon si la méthode ne permet pas de généraliser.
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